Inter-persoonlijk
• kan ‘waarde(n)vol communiceren’ met de leerlingen
• kan leerlingen ‘waarden(n)vol communiceren’ leren
• kent de uitgangspunten van ‘waarden(n)vol’ communiceren

Pedagogisch
• kan leerlingen uitnodigen tot zelfstandig denken en (zo nodig uitgesteld) oordelen
• waardeert de uniciteit van elke leerling
• is in staat tot open levensbeschouwelijke communicatie
• kan leerlingen stimuleren om op een positieve wijze betrokken op elkaar te zijn
• waardeert het pluriforme karakter van de samenleving en laat dit tot uiting komen in de lessen

Vakinhoudelijk-didactisch 
• kan bestaande methoden vakinhoudelijk en didactisch beoordelen op grond van humanistische en/of in mensenrechten vastgelegde uitgangspunten
• kan de dialoog stimuleren en waarderen
• heeft kennis van de humanistische traditie
• heeft kennis van de mensenrechten

Reflectie en ontwikkeling
• heeft kennis van maatschappelijke ontwikkelingen in het algemeen en van die in het onderwijs in het bijzonder